幼儿电子档案袋（电子档案袋）

今天给各位分享电子档案袋的知识，其中也会对幼儿电子档案袋进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

1、什么是电子档案袋评价？在建立电子档案袋时应该注意什么
2、电子档案袋的优势有哪些
3、什么是电子档案袋

什么是电子档案袋评价？在建立电子档案袋时应该注意什么

1、什么是电子档案袋评价？

电子档案袋评价，是一种用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法。在信息技术教学中采用电子档案袋评价，能真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长足迹，督促学生经常自我评价，反思学习方法，培养他们学习的自主性和自信心，促进综合素质的发展。为了更好地发挥电子档案袋在评价过程中的作用，必须遵循以下几个原则：目的性原则、可操作性原则、多元化原则、自主反馈原则、全面性原则、个体性原则、激励性原则。

2、在建立电子档案袋时应该注意什么？

在建立电子档案袋时应该注意收集反映学生学习过程以及最终产品的一整套资源，不能是一部分，不但要保持学生的学习轨迹，还要汇集学生的电子作品；这些材料需要得以很好的组织和管理。

电子档案袋的优势有哪些

一、电子档案袋的优点

1．高效率

电子档案袋的最大好处是它的高效率──易于操作并找到有关学生作品的资料和影像（image）。电子档案袋可以清晰地显示一个成长记录图。传统的档案袋虽然也能做到这点，但很难系统地按时间顺序进行组织，而且为了理清顺序，教师要花费很长的时间去翻阅作品，而电脑上的页面却能方便地找到所要的内容。

电子档案袋易操作、易携带，研究分析更实用快捷，并能对档案进行全方位的分类，可以很方便地共享同事间的信息，可以有效地就档案资料进行对话。

此外，电子档案袋储存更方便。作品不一定要保存在学校，学生完成的作品可以马上带回去，而不必等着打分，对立体作品来说，这更是一大优势。电子档案袋也是储存、描述数位作品的最佳方法，尤其是动画和多媒体作品。另外，磁盘比美术教室的作品储存容量更是大多了。

2．电子档案袋的评价优势

首先，电子档案袋有利于学生的自我评价。使用成长记录电子档案袋的学习者查看自己的成长记录很方便，他们比较关心自己的作品的数量和质量，同时通过对自己作品的回顾，看到自身的进步和不足。

其次，电子档案袋是教师责任心的有力证明。大量的学生作品和完整的成长记录体现了教师的责任心。教师也可以通过对电子档案袋的分析，更全面地了解每一个学生的学习情况，不断调整自己的教学策略，做到因材施教。

3．电子档案袋还有激发学习兴趣、改善课程、辅助电脑技术的学习、有益于交流等优点

电脑是一种很能激发学习兴趣的工具，学生对电脑的热情很高。因为电子档案袋的建构工艺成了课程中的一部分，人们已注意到了其中的有意义的作用。一般来说，学生把完成的作品是带回家而不是留在学校里，这样父母就可以更好地了解学校的教学情况；学生则更有可能记住所学的知识，时间久了也不会忘记。电子档案袋在交流方面的优势之一是学生的作品能够跟随他们一生。现在，美国的许多大学作为课程的一部分要求学生制作职业档案袋，这些档案袋反映了学生如何实施课程标准、根据教师要求加工制作作品。这些档案袋可以存在磁盘里，也可以放在同站。

什么是电子档案袋

请参考：

电子档案袋的优势和可行性

华东师范大学艺术教育系狄智奋

近年来，艺术教育以学生作品集（档案袋）作为一种提高评价过程真实性的评价工具，已越来越受到重视。现在。学生作品的收集、归类、分析，还可以借助数位科技。数位科技的快速发展已使电子档案袋采用了比传统的对作品的简单收集更复杂的形式。

那么，电子档案袋的优点是什么？电子档案袋有其现实的可行性吗？

一、电子档案袋的优点

1．高效率

电子档案袋的最大好处是它的高效率——易于操作并找到有关学生作品的资料和影像（image）。电子档案袋可以清晰地显示一个成长记录图。传统的档案袋虽然也能做到这点，但很难系统地按时间顺序进行组织，而且为了理清顺序，教师要花费很长的时间去翻阅作品，而电脑上的页面却能方便地找到所要的内容。

2．电子档案袋的评价优势

3．电子档案袋还有激发学习兴趣、改善课程、辅助电脑技术的学习、有益于交流等优点

以上优点充分说明电子档案袋因其高效率、有吸引力、携带方便而有助于评价过程。不过，电脑是一种储存、恢复、提供信息的工具，由于数位科技的作用而产生更合理的评价，还必须由人来决定，并需要人们的策略、人与人之间的相互影响、人的敏感性。

二、电子档案袋的现实可行性

那么，在一个学校实行电子档案袋需要多少设备呢？在一些小学，美术专职教师每周要面对大约几百名学生，这种情况下做电子档案袋可行吗？是否需要一个帮手和大量的技术支持呢？

美国伊利诺大学的师生已经就此问题在小学、中学、大学、在职教育各阶段作了几年的研究。

凯伦（Karen）是个小学教师，她试图落实每一个5年级学生的电子档案袋，以探寻其操作过程的可行性，她也在2～4年级落实已修改过的电子档案袋操作过程说明。在凯伦的学校能拥有的设备只有一架数码照相机、一个三脚架、一台彩色打印机和四台有PowerPoint软件的电脑，尽管如此，凯伦还是决定作一番尝试。

她给每个学生配备了两个软盘并制作了一个小档案袋（学生的电子档案袋的拷贝、打印输出），她要求学生给每个完成的作业制作数码影像（image），打印出一张彩色拷贝，并把它们粘贴到个人的小档案袋里。

5年级的学生学习如何使用数码相机发送他们的作品，也学习如何从磁盘中找到自己发送的作品资料，然后就用PowerPoint作为基本的软件创建一个电子档案袋。因为学生使用的电脑放在学校的另一个地方，学生每学期只能用四次。不过，学生能够在电脑前独立使用校园网，通过密码找到电子档案袋，增补记录，检测档案袋，创作背景，插入影像。他们也写入自己的名字、标题、传送媒体、日期等，其中最有趣的是自我形象的创意，也可以添加到档案袋里。每个学生从所做的档案袋记录看到自己的成功，并用教师给予的评价尺度来进行自我评价。

为了进一步推进电子档案袋，凯伦今年又来到了一所中学，用同样的基本策略、贫乏的资源（包括一架照相机、一台班上用的电脑、一台教师用的电脑、一台彩色打印机）对她所教的每个年级的每个学生进行实验。她坚信使用电子档案袋的优势远远超过了其中的困难。她大学的同学还在家里试着用摄像机来拍摄作品，成功地用新的Macintosh编辑软件把图像和音乐编辑在一起，做出来的作品很让人感兴趣、让人兴奋。

伊利诺大学的另一位毕业生德波拉尔是蒙得莱尔高中的美术教师，和九位兼职的高中美术教师在五所学校进行实验，探索电子档案袋的优点。德波拉尔能够拥有的资源也非常有限，尽管她所在的学校有一个完整的电脑实验室，然而学生们以班组的形式进入实验室的机会每年大概也只有三次。在美术教室，她有一台电脑，天天不间断地连接着服务器。她最初是使用 PowerPoint和html，后来就用 web页。如果你有机会看到那些电子档案袋样本，你会发现学生们已经能够创设一个包含作品及对作品反思的电子档案袋。虽然数位资源缺乏给德波拉尔带来了相当大的困难，但是，看到学生能够成功地完成电子档案袋，她仍坚信电子档案袋有益于学生。

美国学校的实验，已有充分的证据证明电子档案袋不仅可以，而且已经进入了设备简单的普通班级，即使在拥有最基本的科技资源下，也是有可能运用电子档案袋来协助评价过程的，并给决定使用电子档案袋的教师提供了丰富的参考资料。

在我国，如上述实验中提到的简单设备，在大部分地区的学校都能拥有。因此，在我国推行电子档案袋也是可行的，电子档案袋将是评价的好工具。

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